La Secrétaire d’État à l’Éducation nationale, au Bilinguisme et à la Promotion civique, Dr Goulé Koudji, a lancé, ce jeudi 5 novembre 2026, l’atelier national de validation de la stratégie d’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans le préprimaire et le primaire au Tchad. Organisée avec l’appui de l’Organisation des Nations unies pour l’éducation, la science et la culture (UNESCO), cette rencontre, qui s’achève le 6 novembre, s’inscrit dans le cadre de la mise en œuvre du Programme de refondation de l’école tchadienne (PRÊT).
Les travaux portent sur l’examen et la validation des orientations de la stratégie nationale, notamment sa vision, ses principes directeurs, ses axes stratégiques, sa trajectoire de mise en œuvre ainsi que ses mécanismes de financement et de pilotage. Les participants sont également appelés à consigner les décisions et recommandations issues des échanges dans un procès-verbal.
Déclinée sur la période 2027-2036, la stratégie repose sur quatre axes complémentaires que sont le développement des infrastructures et des équipements numériques ; la production et la mise à disposition de contenus et de ressources éducatives, ainsi que la formation ; et enfin, la gouvernance, le pilotage et la gestion du dispositif. « La vision portée par cette stratégie est celle d’un écosystème éducatif numérique placé sous la gouvernance publique, au service d’une éducation inclusive, équitable et de qualité », a indiqué le directeur de l’Enseignement secondaire, technique et des Technologies (DESTT), Allarabaye Mbaïgoto. Selon lui, le numérique doit soutenir les enseignants et les élèves, renforcer les apprentissages fondamentaux, favoriser la remédiation et contribuer à la continuité pédagogique.
De son côté, le coordonnateur de l’antenne de l’UNESCO au Tchad, Mahob François Narcisse, a estimé qu’aucun système éducatif ne peut durablement prétendre à l’excellence sans tirer parti des possibilités offertes par les technologies numériques. « Le Tchad, engagé dans cette dynamique de transformation et de développement, ne saurait rester en marge de cette évolution», a-t-il affirmé.
Il a rappelé le système éducatif tchadien reste confronté à l’insuffisance des infrastructures scolaires, disparités entre les zones urbaines et rurales, déficit d’équipements, besoins de formation des enseignants et accès limité aux ressources documentaires. À ces contraintes s’ajoutent les exigences croissantes en matière de qualité et d’efficacité de l’éducation. Face à ces défis, « les technologies de l’information et de la communication peuvent contribuer à améliorer les conditions d’enseignement et d’apprentissage, à renforcer les compétences des enseignants, à élargir l’accès aux ressources pédagogiques et à moderniser la gouvernance du système », a-t-il soutenu.
Pour sa part, la Secrétaire d’État à l’Éducation nationale, au Bilinguisme et à la Promotion civique, Dr Goulé Koudji, a réaffirmé la nécessité pour le Tchad de prendre part à cette transformation. Elle a toutefois prévenu que l’ambition du pays ne consistait ni à suivre une mode technologique ni à accumuler des équipements sans en garantir l’utilité. « Il s’agit de faire des technologies de l’information et de la communication un levier concret d’amélioration des apprentissages dès la petite enfance et le cycle primaire ». La responsable a également souligné que cette ambition devait tenir compte de la diversité géographique, sociale, linguistique et territoriale du pays. « Les conditions d’enseignement diffèrent entre les centres urbains, les zones rurales et les communautés nomades. Les contraintes liées à l’énergie et à la connectivité nous imposent une approche progressive, inclusive et durable, privilégiant des solutions innovantes adaptées aux établissements sans connexion permanente », a-t-elle précisé.
Sikngaye Tamaltan Inès
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