Une concertation s’est tenue entre le Gouvernement tchadien et les syndicats du secteur de l’éducation, le 27 août 2026. Présidée par le ministre de la Fonction publique, Abdoulaye Mbodou Mbami, par ailleurs, président du Conseil tripartite de pilotage du Pacte de stabilité sociale et économique, la rencontre a débouché sur plusieurs annonces concernant la rémunération, la formation et le recrutement des enseignants. Parmi les défis abordés figure également le phénomène des enseignants fictifs, une problématique qui interpelle la gestion des ressources humaines du secteur éducatif.
La maîtrise des effectifs apparaît comme une condition indispensable pour permettre à l’État de connaître avec précision le nombre d’enseignants effectivement en activité, leurs lieux d’affectation et les besoins de chaque établissement. La lutte contre les enseignants fictifs passe par des mécanismes de vérification réguliers. Le contrôle physique des agents, la maîtrise des autorisations de formation, l’actualisation des fichiers, la vérification des prises de service et des affectations, ainsi que le croisement des données administratives peuvent contribuer à réduire les irrégularités. La numérisation de la gestion des ressources humaines constitue également une opportunité. Elle peut faciliter le suivi des carrières, des mutations et des affectations. Mais elle ne saurait remplacer le contrôle humain et institutionnel. La fiabilité d’un fichier dépend avant tout de la qualité des données qui y sont introduites et régulièrement mises à jour. Un système de contrôle efficace permettrait ainsi de disposer d’une photographie plus fidèle des effectifs d’enseignants. Au-delà de la question des enseignants fictifs, l’un des défis majeurs reste celui de la répartition équilibrée de ces derniers. Dans plusieurs établissements scolaires, des classes continuent de manquer d’enseignants dans certaines disciplines, tandis que d’autres établissements disposent d’effectifs plus importants dans des matières spécifiques. Cette situation crée des déséquilibres qui affectent directement la qualité et la continuité des enseignements. L’enjeu est donc de procéder à une cartographie précise des besoins, établissement par établissement et discipline par discipline, afin d’affecter les enseignants en fonction des réalités du terrain. Mathématiques, français, sciences, langues, histoire-géographie, éducation physique et autres matières doivent bénéficier d’une couverture suffisante. Aucune discipline ne devrait être négligée au profit d’une autre.
La transparence pour valoriser
Toute opération d’assainissement doit toutefois être menée avec transparence et discernement. Il importe de distinguer les cas réellement fictifs des erreurs administratives, des situations de mutation non actualisées ou des difficultés liées à la transmission des informations. L’implication des organisations syndicales dans cette démarche peut contribuer à renforcer la confiance et à prévenir les tensions. La lutte contre les irrégularités ne devrait pas être perçue comme une remise en cause du corps enseignant, mais comme une mesure visant à valoriser le travail de ceux qui sont effectivement en poste. La concertation entre le Gouvernement et les syndicats ouvre ainsi une perspective importante. Améliorer les rémunérations, renforcer la formation et recruter davantage d’enseignants sont nécessaires. Mais ces efforts ne pourront produire leurs effets que si la gestion des effectifs est rigoureuse.
L’assainissement des effectifs devrait ainsi aller de pair avec une meilleure gestion prévisionnelle des ressources humaines. Il ne suffit pas de réorganiser les effectifs. Il faut également s’assurer que chaque établissement dispose du nombre et du profil d’enseignants nécessaires pour répondre aux besoins pédagogiques. Cette démarche permettrait de corriger les disparités entre établissements, d’éviter les classes sans enseignant dans certaines matières et de garantir aux élèves une offre éducative plus équitable sur l’ensemble du territoire.
Hassaballah Ahmat khamis
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